掉书袋熊孩子学拼音,不得不吐的槽,不

掰书君曰：一贯温婉可人的小倩君这回是来拍砖的，这砖拍向一上学人人要学的拼音，用个人经验和专业知识告诉你，一年级教拼音太早啦！而且教也没教对，简直就是帮倒忙。拍砖之余，给出引入拼音的时间和更符合汉语音韵特点的教学方式。这是要改语文课本的节奏呀。

威武我大中华文字，威武我大汉语专业！

（题图来自红动中国，作者及上传者：雷锋同志:P）

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熊孩子学拼音，不得不吐的槽

作者：李倩

开学了，一年级的小豆包语文学习的第一课，就是汉语拼音。

拼音是认字的基础吗？小学一年级一定要从a、o、e学起吗？说句小学老师不爱听的话：一年级小朋友，完全不需要学拼音。以我的个人经验来说，五岁的时候，家父不知道从哪里学了“提前认读”的前卫语文教学理念，拿我做了个实验。每天上班前教五个汉字，教过的字就贴在墙上，任何五岁孩子都拥有照相机般的记忆力，一年下来，家里的墙贴满了报纸，没费什么劲我认了将近两千个汉字，然后背起书包去上小学了。一开学当然是学拼音，老师说拼音是学习汉字的拐杖，我深以为然，因为学完拼音父亲开了点小灶，从此不认得的字就去查字典了，根本不用问人。这完全没有借助拼音认识的两千字，是我日后语文基础的第一桶金。

时隔三十年，我认识的小朋友麦兜更是令人惊讶地在五岁自动扫了盲，问是谁教的，幼儿园不承认，说我们最多教过十个二十个；妈妈也不敢邀功，因为伊甚至信奉华德福的教育理念，根本排斥早早教孩子认字。问小朋友自己，她得意地说，我自己教自己的！这不是天才故事，这一代孩子有大把益智电视节目和有声读物，自己抱着听iPad里的童书，妈妈给讲绘本，接触的都是有声有字的故事，不知不觉中就让她学会了汉字的音形联系，拿张报纸也能读得头头是道。两代人的实践证明，不从拼音开始，完全不影响小孩子认字。

回溯历史，在没有汉语拼音的数千年里，中国人也一样读书认字发蒙。虽然从语言学理论的角度来说，文字都是用来记录语音的，但汉字表意体系的特殊性，认字如同读画，于古人如是，于稚子亦如是。汉字是通过表意而后与具体时代具体地域的特定语音相联系的，说它有穿越神功一点都不为过。相比之下，现时的汉语拼音方案，记录的只是当代汉民族共同语普通话的语音，有其相当的局限性。

讲上面的故事，完全没有全盘否定汉语拼音的意思，不必说它给中文计算机输入带来的巨大突破，即便没有计算机的时代，它对于词典检索带来的便利都让每个人受益匪浅。但它的益处，对于小学一二年纪的孩子是不是合适，则真是大人要认真思考的问题了。

在记忆力超强的孩童时期，单凭与生俱来的神奇能力，就足够孩子认得基础汉字。此刻学习拼音，反而是加重负担。等到认得千把汉字，大量阅读需要更多词汇扩展的时候，再学拼音也不迟。始终它是个拐棍嘛，哪有人小小年纪就使拐棍的？

拼音肯定是要学的，哪怕是打电脑发短信方便也要学。小学一二年级不学，三四年级怎么都要学，而且还要扎扎实实学好。

问题是，拼音该怎么教。

朋友聊起自家孩子的困扰，小男孩十分聪明，但就是拼音学的磕磕巴巴，尤其是复韵母部分，怎么都记不住。我楞了一下，怎么我小时候最讨厌的也是复韵母。上网研究了一下如今的小学拼音教法，其实生动活泼了许多，老师的示范课件里，又是道具，又是游戏，又是图画，不似我们当年，简陋破旧的教室里顶多挂着一张汉语拼音声母表和韵母表，也没啥辅助手段，无非是年轻的老师领着一群孩子反反复复哇啦哇啦大声地念，念熟了自然倒背如流。但是，三十几年过去了，咱国的汉语拼音教学，手段丰富多了，但实质跟我小时候一样，韵母分成了四类——

单韵母：aoeiuü；复韵母：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe、er；鼻韵母：ɑn、en、in、un、ün、ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ整体认读音节：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying。

原谅我不厌其烦地穷尽罗列，很可能期末考试就是让孩子这么默写的。我只是想你测试一下，自己能不能背得毫厘不爽。如果作为成人你都觉得困难，也请原谅你的孩子学得步履蹒跚。因为这根本是个毫无逻辑的系统。

如果，我们换一种方式教孩子，韵母表改个背法，按照这样分组背：

a、ia、ua

e、ie、üe

an、ian、uan、üan

en、in、uen、ün

ang、iang、uang

是不是容易多了？为什么这样的分组很亲切？中国人的语感都知道，这样的每一组，在诗歌里是可以押韵的，小娃儿念念也会觉得朗朗上口。如果你愿意翻翻《现代汉语词典》附录，就会发现年咱国官方正式公布的《汉语拼音方案》，韵母就是按照这样的方式排列的。根本没有所谓复韵母、整体认读音节之类的说法。（附上《汉语拼音方案·韵母表》）

i∣衣

uㄨ乌

üㄩ迂

aㄚ啊

ia∣ㄚ呀

uaㄨㄚ蛙

oㄛ喔

uoㄨㄛ窝

eㄜ鹅

ie∣ㄝ耶

üeㄩㄝ约

ɑiㄞ哀

uaiㄨㄞ歪

eiㄟ诶

ueiㄨㄟ威

aoㄠ熬

iao∣ㄠ腰

ouㄡ欧

iou∣ㄡ忧

anㄢ安

ian∣ㄢ烟

uɑnㄨㄢ弯

üɑnㄩㄢ冤

enㄣ恩

in∣ㄣ因

uenㄨㄣ温

ünㄩㄣ晕

anɡㄤ昂

iang∣ㄤ央

uangㄨㄤ汪

enɡㄥ亨的韵母

inɡ∣ㄥ英

uenɡㄨㄥ翁

onɡㄨㄥ轰的韵母

ionɡㄩㄥ雍

在《汉语拼音方案》里，韵母排列成矩阵，纵轴按照韵头分四列，分别是零韵头、i韵头、u韵头和ü韵头，横轴则分为十三组，每一横行都是能够押韵的。这是一个兼顾了汉语历史与现实，非常符合现代汉语音系特点和规律的排列方式。横轴标示了汉语的押韵关系，纵轴则反映跟声母的拼读规则，比如很简单地可以告诉孩子，j、q、x只能拼i行和ü行，g、k、h则只能拼零韵头行和u行，这样可比一个一个地教简单多了。

本来那么整齐漂亮的一个韵母矩阵，到了小学课本里，却无端端地要分出个单韵母、复韵母、鼻音韵母和整体认读音节，这既不利于把汉语的声韵特点教给孩子，更不利于讲述声母和韵母的拼写规则。在我看来，这简直是汉语拼音领域的劣币驱逐良币！也不能仗着小朋友记忆力好，就欺负人家啊。而且咱国的拼音是小学一上学就教，女孩子瞬时记忆好，立马显出了学习优势，最可怜就是那些混混沌沌的半大小子。调查过身边一些成年男人，纷纷表示小学拼音，尤其是韵母很难学，捎带后来连英语也心生厌烦。

作为一个学术八卦爱好者，我十分好奇这种变化是什么时候发生的，甚至请教过参与制定《汉语拼音方案》的百岁老前辈。老先生说，拼音方案是当年的文字改革委员会制订的，但教材是教育部组织编订的，这中间到底发生了什么，老先生讳莫如深。在我的猜测里，变化也许与跟六七十年代学界刻意与传统划清界限有关，单韵母复韵母的思路显然是从西方语言学领域里引入的概念，当时的“西”，大抵还不是欧美，而是苏俄。以为小孩子先学单个韵母，然后学音素组合的复韵母是由易到难，殊不知这根本割裂了每个人都有天然语感的汉语基本音韵特征。

说老实话，直到语言学研究生毕业，我也没看出来把汉语的韵母分成单韵母复韵母到底有啥用处，它既不能说明汉语语言演变规律，也不能用于解释不同方言之间的差异与对应。很想跟家有小儿的朋友们建议，别再无厘头地背ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu啦，跟着《汉语拼音方案》教孩子拼音吧，趁着小人儿记忆力超群，还不如背背《声律启蒙》。这本清人车万育编写的训练儿童对对子、掌握声韵格律的启蒙读物。天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物虚实应对。每个韵部两百来字，也就是两三条微博的长度，从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，读来如唱歌般。可是我又纠结，跟着《拼音方案》学的拼音，大概应付不了孩子的期末考试，有父母愿意挑战小学老师至高无上的权威吗？一声叹息。

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附上小倩精制《声律启蒙》有声版（一东韵），读音经过反复核对，讲求的就是专业性。点击本页底端左侧蓝色小字“阅读原文”即可收听。

李倩，科班出身的语言观察者，产量有限的专栏作家，半路出家的电台主播，自学成才的fusion厨娘，不可自拔的植物控。

～跛婆摸佛的芬歌献～

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