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△《通用规范汉字表》
该字表还将一批原来的异体字收入表中，如犇、喆、淼、堃等，让这些字成为规范字。
△一批异体字转正
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慎终追远，继往开来
汉字的演变像一条奔涌的大河，在近代突然出现一股怒浪狂飙，我刚才只是匆匆采撷了几朵浪花，但是小心脏却还在突突直跳，感觉好险，又感觉好庆幸。
幸好我们现在没有真得“进化”到拼音文字，否则，咱们的语文课在小学一年级就可以毕业了。
往事虽然尘埃落定，但是争议、困惑、误解依然存在，跳过历史材料的考证，只报告一下自己的观后感。
１ 搁置争议，耐心研究中华文明是人类历史唯一绵延年未断绝的文明，汉字是唯一的、与众不同的表意文字，西方的语言学经验无法理解和解释它，即使我们自己，到现在对于汉字的研究也还在初级阶段。
现在最需要做的是搁置繁简字的争议，再认真地耐心地研究年，中华文化向来以岁为朝暮，要有这个文化定力，利用更多的考古资料，也许还会发现更早的夏代文字，利用人工智能等新技术手段，逐步构建出严密、实用的汉字知识系统，为后代打好基础。
同时，加快整理、推广已有的汉字研究成果，面向中小学和社会大众普及汉字知识，提升语文教学效率和全社会的汉字、汉语应用水平。
２ 尽快增加经史类典籍的阅读
当前造成古籍阅读障碍的首要问题，并不是简体字障碍，而是经史典籍基础和传统文化知识的严重缺失，以及白话文和文言文的割裂。
简体字的障碍会有，但不是首要的，比如，我自己可以阅读很多不带标点的繁体字古籍，但也经常会碰到不少繁体字障碍，勤查字典就行，谈不上是什么大问题。但是，要是读中医、天文、地理类古籍，因为没有背景知识，难度就会很大，所以，首要问题是经史典籍和传统文化常识的缺失。
因此，建议在中小学增加经史类典籍的阅读，在文言文中可以适当标注繁体字，逐步减小简、繁识读障碍。
３ 既要学文字，更要学文化
如果仅仅把文字看成是一种记录日常口语的工具，如果比快速、高效的话，当然越简单越好，拼音文字优于简化字，简化字优于繁体字。
但是，这种看法太短视，太功利了，而且对于汉字和汉语不切实际。汉语不仅有口头语，还有书面语，有各种押韵、对偶风格的文体，汉字作为民族的文化基因，还记录了人类历史上最丰富的典籍。只盯着汉字的工具属性，无异于把一件檀木花雕削成一根筷子来用。
从一般的标准看，一个人如果学会了用文字记录穿衣吃饭、花草猫狗，他就不再是文盲了，但是他很可能还没有文化。同理，仅仅学好了数理化，也很可能还没有文化。
当前的语文课偏重技能和知识（其实只是知识碎片），忽视了文化认同和文化自信的涵养，文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。
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