酷仔点评：我们学了这么多年的英语，我们也一直很努力，可是我们的词汇量一直是个大问题。问题在哪里？跟酷仔一起来了解下~
清人辜鸿铭曾说过：今人读英文十年，开目仅能阅报，伸纸仅能修函，皆由幼年读一猫一狗之式教科书所至，所以终其一生只有少成。他主张学英语要使用中国私塾式即开蒙未久即读四书五经——要学好英文，先背熟一部经典作根基。
清华大学孙复初教授：在上世纪30年代到50年代初，我国学生在中学毕业时就能做到英语基本过关。中学英语词汇量达－（甚至到，目前我国中学英语词汇量只有多）。我是年高中毕业的，在高中我们就能用英语作为工具阅读原版的英文数理教材，用英语做习题，写作文，也有一定听说能力。我们那个时候连短波收音机都没听说过，更不用说复读机、快译通、随身听。有人说那是半殖民地时代，可我们生活在半殖民地的学生一年也看不了两场美国电影。
我在网上找的资料：日本高中生要求掌握的单词量是，土耳其是，俄罗斯是，台湾是。大陆高考（注：上海是），大陆大学四级，大学六级，大陆硕士入学。
我的观点：中国的中小学生想真正入门，认识一万单词是最低标准。
我说的认识是指：阅读时看到您学过的单词能知道它的意思。也就是，认识的单词能帮助而不是影响您理解。
中小学生如何在短时期（1～5年）时间掌握一万以上的单词呢？
根本的前提是必须彻底抛弃死记硬背。
辜鸿铭精通九国的语言文化，国学造诣极深，曾获赠博士学位达13个之多。那时肯定没有电脑和网络，甚至在绝大多数地区连电都没有，自然也不会有电灯。
很多人说辜鸿铭完全是靠死记硬背学习外语，我以为，这是误解。
辜鸿铭10岁时就随他的义父——英人布朗踏上苏格兰的土地，被送到当地一所著名的中学，受极严格的英国文学训练。课余的时间，布朗就亲自教辜鸿铭学习德文。布朗的教法略异于西方的传统倒像是中国的私塾。
辜鸿铭后来曾对晚清直隶布政使凌福彭说：“学英文最好像英国人教孩子一样的学，他们从小都学会背诵儿歌，稍大一点就教背诗背圣经，像中国人教孩子背四书五经一样。”
请看他说的“背”是指像过去中国人教孩子背四书五经。
辜鸿铭用自己的方法教会女房东通过读名著学会希腊语。若由字母而单词再简单拼句，则学习者在心理上就产生学外国语言的隔阂情绪了。辜鸿铭还依此法教会了他的女房东简易的拉丁文，也不过三两个月的工夫而已。
所以，我们应该让孩子们尽早接触到真正的英语而不是整天捧着教材死记硬背。
学习过汉语的人都知道，我们在认识汉字时是借助对偏旁部首的认识来记忆汉字的。
如“语言”的“语”由是“言字旁”和“吾”组成。而“吾”是由“五”和“口”组成。
由于汉语不是拼音文字，汉字的组成往往和发音关系不大。这也恰恰是各种不同的方言都能在发音差别很大，但却可以共享汉字的基础。
中国的中小学生可能不知道唐朝时汉语的发音，但却可以基本读懂唐朝的文字资料。国家博物馆里有很多这样的资料，有兴趣的小朋友可以去查阅。
而英语是拼音文字，单词的拼写不仅要表达意思而且要表明发音。由于历史的原因，古英语、中古英语和现代英语在读音上发生了很大的变化，单词的拼音写也随之发生变化。这就导致母语是英语的人，如果不是像学习外语一样学习古英语和中古英语，就基本上读不懂古英语和中古英语所写的资料。
我们应该为我们的民族能拥有汉语这样的宝贵资源而自豪。同时，一定要坚持在认真学习汉语的基础上学习外语。
会汉语的小朋友一定要很好地利用汉语优势，绝对不能把这个优势重新变成劣势。
事实上，英语中也有相应的偏旁部首，只不过，您的老师没有告诉您。也可能是他们不知道。
下面是常用的英语前缀，建议您经常读一读，只要认识就可以了，一定不要乱背。
ad-朝向(有诸多的变化，如在t前变化为at-，请复习attend,attention)
re-又，再，您至少应该认识reform(改革)，respect(尊重)
pre-先，至少熟悉preposition(介词)
pro-前，至少要认识pronoun（代词）,professor（教授）
in-，里，不
inter-互相
intro-,intra-，向内（?）
ex-外，出
extro-,extra-，向外(à)
con-合（有4个弟弟，co-,col-,cor-,
转载请注明：http://www.baozhijianjiedw.com/bzjj/12982.html
