图画书在学校课程和家庭教育中的可能性

图画书在学校课程和家庭教育中的可能性

图画书自身具备的综合性、丰富性、生命力以及无限的可能性等这些特点，让它能像松居直说的那样，是父母和孩子阅读时的享受，也决定了它确实有很大的教育价值。

姚颖老师近10年来致力于绘本课程与教学的理论与实践探索，出版有《绘本阅读与表达》系列教材，并连续5年策划、举办全国小学绘本课程与教学研讨会。在年的研讨会现场，我们观摩了由老师带领学生以一本绘本，也就是图画书为载体进行的绘本课，看到了孩子们在课堂上真实的表现，感觉非常有趣——一本图画书居然能有如此大的能量，可以充分调动孩子们的想象力和表达欲；一本图画书居然也可以如此好玩，让孩子们整节课几乎都在欢笑。所以在“图画书的可能性”这个话题中，我们也很想将这种图画书应用的可能性形式介绍给父母。

图画书课程研发带来的意外收获

姚颖老师从年开始，在北京的几所小学开始进行图画书教学实验，和老师们一起研发挖掘图画书中的资源进行教学。刚开始的时候，姚颖老师更多是把图画书作为文学艺术的载体，尤其是以语文老师的身份去分析图画书能在培养孩子的语文能力方面，比如词汇积累、语言表达、叙事、修辞等方面有哪些帮助。—年，姚颖老师和她的实验团队开始在实践基础上建设课程，形成了“绘本阅读与表达”的课程和教材，但是立足点主要还是基于图画书对孩子语文能力的提升。不过在课程设计中，姚颖老师不希望图画书这种载体过度被教学所捆绑，成为功利化的教学工具，所以特别注重突出了图画书自身的独特性，让它和教育教学得到了很好的兼容，挖掘了它的教育价值，但是又让这种教学形态从语文教学领域中分离了出来，成为了一个有点儿独立感的教学领域，尤其深受孩子们的喜爱，因为孩子们对于这门课的理解就是——去听故事，去玩。

图画书教学的另一个重要改变是在年左右，随着小学语文学科的老师将图画书用于教学的情况越来越普遍，也吸引了很多其他学科老师的热情参与，以图画书为载体进行语文教学开始变成跨学科的综合教学。姚颖老师说，这正是因为图画书自身具备的综合性、丰富性、生命力以及无限的可能性等这些特点决定的。图画书在小学教研组里又开创了新的可能性——以前可能各自备课的各科老师居然有了共同讨论的课题，有时候还一起备课，而他们备课的“焦点”就是一本图画书！教育者们一直期望的打破学科边界的综合性学习、综合性实践活动等小学教学模式，被一本图画书实现了，而且引发的是各学科老师自主地进行跨学科教研和互动研讨——每拿到一本值得研发的图画书时，不再是语文学科的老师

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