都说语文的阅读和写作是吸纳和输出的关系，的确是这样，没有阅读采蜜的积蓄，哪来写作酿蜜的传神？作为一位从教小学语文近20年的教师，我也带领一批又一批的孩子一直走在采蜜与酿蜜的读写漫漫路途中。一路走来，既有美丽的风景，学生作文屡屡发表；又有波折与不甘，部分学生的习作水平无法突破，没有更高的发展。
?变是永恒的真理
在年末之际的一个偶然的机会，我结缘“小学生拼音报”，很快就收到了来自报社的“新春合刊”。设计新颖、内容丰富、趣味十足的报刊非常符合孩子的阅读视野，依我看来，这样的报纸对孩子的阅读写作有着深远的影响，并且价格适中。我不禁突发奇想：这么好的资源，为什么不让我的孩子们和我一起享用，订报读报，并且在这种浓厚的文化氛围中爱上写作呢？当我如实向家长交流我的想法后，竟然得到了全班所有家长的认可和支持，订阅报纸的难题解决了，我和孩子们静静地等待着这一美好时刻的到来。
以清净心看世界
年新学期的第二个星期五，我收到了第一期“小学生拼音报”，打开包裹，发现细心的工作人员已经把每个孩子的报纸做好了分类，只要一一发给孩子就行，心里顿时感觉暖暖的。我决定等到周一孩子到校时再发。
思考即是修行
周一的早读课看着孩子们端正的坐姿，精神饱满的学习状态，我告诉孩子们：“今天这节课，我们来读报纸好吗？”孩子们一下子还没缓过神来，等看见我手中厚厚的一摞报纸，教室里变得热闹起来，孩子的眼睛似乎会发光，紧紧的亮亮的盯着报纸，嘴里不住的说：“老师，快点发哦，快点发哦。”“先来猜猜，你最希望从报纸上看到什么？”“我最喜欢读故事，”“我最喜欢看童话”，“我喜欢看小作家们的好文章”，“我喜欢报纸上有我们平时在课本上看不到的新知识”……趁着这股热乎劲，我打开了提前整理好的关于报纸栏目的相关内容；“孩子们，看看报纸的这些栏目，有没有你喜欢的内容呢？”孩子们异口同声喊:“有。”这响亮的回答是孩子们流淌在内心对自己喜欢的事物的渴望。
很快，在几个“积极分子”爱心宝贝的帮助下，孩子们人人都领到了报纸，为了让孩子们珍惜报，会读报，爱读报，我先向孩子们介绍拼音报的发展历史，引起期待。我介绍报纸的顾问崔峦老师，虽然已经年近花甲，但仍然心系小学语文教育，并亲自参与指导和开发儿童语文课程。在我的讲解中，孩子们对崔峦老师和参与报纸编辑的老师们油然而生崇敬之情。
读报开始了，我先让孩子们找自己最喜欢的栏目，再找找还有哪些栏目也很精彩，是自己没有想到的？孩子们纷纷翻动报纸，找到了“七彩故事树”、“童诗风铃”、“故事连连看”、“小小观察家”等很多有趣的栏目。其中最吸引孩子的还是“七彩故事树”了，因为是刚开始读报，我还是从故事入手，先带领孩子们读《藏宝图》，欣赏其中的精彩句段，交流自己从故事中认识的人物，感受童话中对话等细节描写的作用，学习语言文字的表情达意。激活孩子丰富的想象，续编童话。虽然我也是第一次突发奇想让孩子读报，比较随心所欲，还没有在这方面有思考，但孩子的积极性已悄然被激发，一些孩子已经开始尝试创作童话和续编童话。看到孩子们所发生的这种巨大的转变，我不能不说是孩子迈开习作的一个很好的开始。
/ItsSpringtime!!
因为现在正值春天，我带着孩子阅读了小小观察家栏目，让孩子们看看春天在小作家的眼里是一处怎样的风景？和自己看到的春天有什么不一样？小作家笔下的春天美在哪里？感受修辞的巧妙使用，懂得仔细观察的重要，善于观察和进行丰富的想象。下课后，和孩子们一起观察发现校园的春天，孩子们看的仔细，我引着孩子从颜色、形状、大小、嗅觉、种类等方面去观察，孩子们一个个伸长了脖子，或吻、或嗅、或摸，有了这样的亲身体验，孩子们发现别人所没有发现的，写出了自己看到而与别人不同的春景来。
Day
现在，读报对于孩子来说，显得更为重要。五六十平米的教室异常安静，能发出声音的除了呼吸声就是翻报纸的细碎声了。孩子们时而眉宇平和，时而抓耳搔腮，时而莞儿一笑，时而唉声叹气。原来是孩子们走进了故事，走进了另一个全新的世界。看着孩子们沉醉在阅读报纸的课堂中，我又怎忍心打断如此美好的境界？心里又产生了另一个新想法:每周挤出两节课专门让孩子来读报纸，谈报纸，形成课堂阅读常规，不是更好？
读报虽然只是开始，但这样的开始总会给孩子带来下一次读报的期待，试想在这一次次的采蜜读报中，孩子们的收获将是多么巨大，或是读的渴望和期待，或是写的冲动与突破，对于孩子读与写兴趣培养而言，这不能不是一个伟大的创意。
《小学生拼音报》给我和孩子的课堂带来了新鲜的阅读与写作的活水，真是山重水复疑无路，柳暗花明又一村。和孩子一起徜徉在读报之旅，写的收获将指日可待！
点评
站位高远大语文观，在语文教学过程中，积极落实“养成读书看报的习惯”的课程目标，给学生留下时间读，并指导读报的方法，这些都将引导学生过上一种幸福的读书生活。
策划
赵飞燕
文字
寇建瑞
编辑
王向题
教研，教学进步的阶梯
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